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6．教学过程：教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现的过程，使其获得知识、技能和态度。 一一．
7．观察法：是指研究者通过感官或借助一定的科学仪器，在一定时阎内有目的、有计划地记录、描述客观对象的表现来收集研究资料的方法。
六、2008年安微教师招聘考试简答题答案分析
教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。但是，这并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。相反，教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。具体而言，教育心理学旨在理解学生的学习心理，如学习的实质、动机、过程与条件等，以及根据这些理解创设有效的教学情境，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而促进学生的学习。
教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础。例如，教材的内容、结构以及难度既要适合学生的现有发展水平，又要能有效地促进学生向更高水平发展；既要适于学生学习的过程和特点，又能考虑到教学的有效性。这些因素将会在心理发展与教育、学习心理和教学心理等部分中加以研究。
3．(1)为教师了解学生学习困难的成果提供多种方法；
(2)有助于教师准确地了解学生，因材施教，有的放矢；
(3)有助于教师对教育现象形成新的科学认识。
4．可结合实际从以下几个方面进行阐述：
(1)帮助教师准确地了解问题；
(2)为实际教学提供科学的理论指导；
(3)帮助教师预测并干预学生；
(4)帮助教师结合实际教学进行研究。
5.教育心理学从最初附属于普通心理学或融合于发展心理学到成为一门独立的学科并形成比较完整的体系，大致经历了以下四个时期：
(1)初创时期(20世纪20年代以前)；(2)发展时期(20世纪20年代到50年代末)；
(3)成熟时期(20世纪60年代到70年代末)(4)完善时期(20世纪80年代以后)
七、2008年安微教师招聘考试论述题答案解析
1．【答案要点】
教育心理学既然有它自己独立的研究对象和任务，同时也有适合于它自己的研究方法，因而它构成了心理学领域的一个独立的分支。但是，正如我们在分析对象任务时已提到，它与教育科学和心理科学中其他的一些学科都有着密切的联系，有时甚至交叉、重叠。
<1)教育心理学与教育学的关系
教育学与教育心理学研究的侧重点不同。
(2)教育心理学与普通心理学和儿童心理学的关系
儿童心理学为教育心理学提供基础，而教育心理学的研究也有助于进一步阐明各年级阶段发展的规律。
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